р
This commit is contained in:
Zuev
@@ -87,6 +87,7 @@
|
|||||||
- проверка времени, аудитории, групп и подгрупп существующим механизмом конфликтов;
|
- проверка времени, аудитории, групп и подгрупп существующим механизмом конфликтов;
|
||||||
- групповое подтверждение предложений с созданием переносов, замен или отмен;
|
- групповое подтверждение предложений с созданием переносов, замен или отмен;
|
||||||
- журнал принятых и отклонённых решений.
|
- журнал принятых и отклонённых решений.
|
||||||
|
- делегирование регистрации отсутствия самому преподавателю с подтверждением кафедры;
|
||||||
|
|
||||||
### Связь с текущей системой
|
### Связь с текущей системой
|
||||||
|
|
||||||
@@ -100,7 +101,6 @@
|
|||||||
- автоматическая рассылка уведомлений затронутым группам и преподавателям;
|
- автоматическая рассылка уведомлений затронутым группам и преподавателям;
|
||||||
- пакетная обработка нескольких одновременных отсутствий;
|
- пакетная обработка нескольких одновременных отсутствий;
|
||||||
- ранжирование вариантов по числу переносов, окнам и дополнительной нагрузке;
|
- ранжирование вариантов по числу переносов, окнам и дополнительной нагрузке;
|
||||||
- делегирование регистрации отсутствия самому преподавателю с подтверждением кафедры;
|
|
||||||
- статистика причин и среднего времени разрешения инцидентов.
|
- статистика причин и среднего времени разрешения инцидентов.
|
||||||
|
|
||||||
**Ожидаемый результат:** сокращение ручной работы и времени реакции на изменения.
|
**Ожидаемый результат:** сокращение ручной работы и времени реакции на изменения.
|
||||||
@@ -142,8 +142,7 @@
|
|||||||
### Связь с текущей системой
|
### Связь с текущей системой
|
||||||
|
|
||||||
Текущая динамическая генерация сохраняется, но получает явный контекст версии. Конструктор
|
Текущая динамическая генерация сохраняется, но получает явный контекст версии. Конструктор
|
||||||
правил работает с черновиком, а кабинеты просмотра — с опубликованной версией. Точечные
|
правил работает как с черновиком, так и с опубликованной версией, а кабинеты просмотра — только с опубликованной версией. Точечные изменения можно вести отдельным аудитом либо включать в пакет публикации в зависимости от
|
||||||
изменения можно вести отдельным аудитом либо включать в пакет публикации в зависимости от
|
|
||||||
будущих продуктовых требований.
|
будущих продуктовых требований.
|
||||||
|
|
||||||
### Дальнейшее развитие
|
### Дальнейшее развитие
|
||||||
@@ -184,7 +183,7 @@
|
|||||||
- заявка, статус, комментарий и история решения;
|
- заявка, статус, комментарий и история решения;
|
||||||
- предварительный поиск допустимых слотов для выбранного занятия;
|
- предварительный поиск допустимых слотов для выбранного занятия;
|
||||||
- применение одобренной заявки через существующий механизм overrides;
|
- применение одобренной заявки через существующий механизм overrides;
|
||||||
- уведомление преподавателя о результате.
|
- пожелания «пары подряд» или «без окон»;
|
||||||
|
|
||||||
### Связь с текущей системой
|
### Связь с текущей системой
|
||||||
|
|
||||||
@@ -195,16 +194,16 @@
|
|||||||
|
|
||||||
### Дальнейшее развитие
|
### Дальнейшее развитие
|
||||||
|
|
||||||
|
- уведомление преподавателя о результате.
|
||||||
- ограничения на максимальное число пар в день;
|
- ограничения на максимальное число пар в день;
|
||||||
- предпочтения по корпусам и аудиториям;
|
- предпочтения по корпусам и аудиториям;
|
||||||
- пожелания «пары подряд» или «без окон»;
|
|
||||||
- массовое копирование предпочтений из прошлого семестра;
|
- массовое копирование предпочтений из прошлого семестра;
|
||||||
- автоматическое ранжирование заявок по срочности и влиянию.
|
- автоматическое ранжирование заявок по срочности и влиянию.
|
||||||
|
|
||||||
**Ожидаемый результат:** формализованная коммуникация между преподавателем, кафедрой и
|
**Ожидаемый результат:** формализованная коммуникация между преподавателем, кафедрой и
|
||||||
учебным отделом. **Сложность:** M. **Демонстрационный эффект:** высокий.
|
учебным отделом. **Сложность:** M. **Демонстрационный эффект:** высокий.
|
||||||
|
|
||||||
## 4. Центр уведомлений
|
## 4. (не делаем) Центр уведомлений
|
||||||
|
|
||||||
### Проблема и пользователи
|
### Проблема и пользователи
|
||||||
|
|
||||||
@@ -250,7 +249,7 @@
|
|||||||
**Ожидаемый результат:** снижение числа пропущенных изменений. **Сложность:** M.
|
**Ожидаемый результат:** снижение числа пропущенных изменений. **Сложность:** M.
|
||||||
**Демонстрационный эффект:** высокий, особенно вместе с мастером замены.
|
**Демонстрационный эффект:** высокий, особенно вместе с мастером замены.
|
||||||
|
|
||||||
## 5. Привязка студента к группе и подгруппе
|
## 5. (не делаем) Привязка студента к группе и подгруппе
|
||||||
|
|
||||||
### Проблема и пользователи
|
### Проблема и пользователи
|
||||||
|
|
||||||
@@ -295,7 +294,7 @@
|
|||||||
сервисов. **Сложность:** M. **Демонстрационный эффект:** средний, продуктовая ценность —
|
сервисов. **Сложность:** M. **Демонстрационный эффект:** средний, продуктовая ценность —
|
||||||
высокая.
|
высокая.
|
||||||
|
|
||||||
## 6. Персональная подписка на расписание через ICS
|
## 6. (не делаем) Персональная подписка на расписание через ICS
|
||||||
|
|
||||||
### Проблема и пользователи
|
### Проблема и пользователи
|
||||||
|
|
||||||
@@ -345,7 +344,7 @@ feed должен отдавать только опубликованное р
|
|||||||
**Сложность:** S–M. **Демонстрационный эффект:** высокий при относительно небольшом объёме
|
**Сложность:** S–M. **Демонстрационный эффект:** высокий при относительно небольшом объёме
|
||||||
работ.
|
работ.
|
||||||
|
|
||||||
## 7. Импорт календарного учебного графика из Excel
|
## 7. (не делаем) Импорт календарного учебного графика из Excel
|
||||||
|
|
||||||
### Проблема и пользователи
|
### Проблема и пользователи
|
||||||
|
|
||||||
@@ -389,7 +388,7 @@ feed должен отдавать только опубликованное р
|
|||||||
**Ожидаемый результат:** заметное сокращение ручного заполнения и ошибок ввода.
|
**Ожидаемый результат:** заметное сокращение ручного заполнения и ошибок ввода.
|
||||||
**Сложность:** M. **Демонстрационный эффект:** высокий благодаря наглядному предпросмотру.
|
**Сложность:** M. **Демонстрационный эффект:** высокий благодаря наглядному предпросмотру.
|
||||||
|
|
||||||
## 8. Анализ качества и автоматическая оптимизация расписания
|
## 8. (отдельным запросом) Анализ качества и автоматическая оптимизация расписания
|
||||||
|
|
||||||
### Проблема и пользователи
|
### Проблема и пользователи
|
||||||
|
|
||||||
@@ -456,7 +455,7 @@ Red Zone уже выявляет накладки и превышение вме
|
|||||||
расписания. **Сложность:** L. **Демонстрационный эффект:** максимальный и подходящий для
|
расписания. **Сложность:** L. **Демонстрационный эффект:** максимальный и подходящий для
|
||||||
исследовательской части магистерской работы.
|
исследовательской части магистерской работы.
|
||||||
|
|
||||||
## 9. Расписание экзаменационной сессии
|
## 9. (не делаем) Расписание экзаменационной сессии
|
||||||
|
|
||||||
### Проблема и пользователи
|
### Проблема и пользователи
|
||||||
|
|
||||||
@@ -505,82 +504,4 @@ Red Zone уже выявляет накладки и превышение вме
|
|||||||
|
|
||||||
**Ожидаемый результат:** новый самостоятельный контур учебного процесса на основе уже
|
**Ожидаемый результат:** новый самостоятельный контур учебного процесса на основе уже
|
||||||
существующих справочников и календаря. **Сложность:** L. **Демонстрационный эффект:**
|
существующих справочников и календаря. **Сложность:** L. **Демонстрационный эффект:**
|
||||||
максимальный.
|
максимальный.
|
||||||
|
|
||||||
## Рекомендуемые варианты развития
|
|
||||||
|
|
||||||
### Быстрые продуктовые улучшения
|
|
||||||
|
|
||||||
1. Привязать студента к группе и подгруппе.
|
|
||||||
2. Добавить ICS-подписку для преподавателей и групп.
|
|
||||||
3. Реализовать импорт календарного графика из одного утверждённого Excel-шаблона.
|
|
||||||
|
|
||||||
Эти задачи относительно изолированы, сразу заметны пользователям и подготавливают данные
|
|
||||||
для уведомлений и персональных сервисов.
|
|
||||||
|
|
||||||
### Следующий крупный релиз
|
|
||||||
|
|
||||||
Объединить отсутствия преподавателей, мастер замены и внутренний центр уведомлений в один
|
|
||||||
сквозной сценарий:
|
|
||||||
|
|
||||||
```text
|
|
||||||
Регистрация отсутствия
|
|
||||||
↓
|
|
||||||
Поиск затронутых занятий
|
|
||||||
↓
|
|
||||||
Подбор допустимых решений
|
|
||||||
↓
|
|
||||||
Подтверждение overrides
|
|
||||||
↓
|
|
||||||
Уведомление пользователей
|
|
||||||
```
|
|
||||||
|
|
||||||
Это направление максимально использует уже готовые механизмы и показывает практическую
|
|
||||||
ценность системы в ежедневной работе университета.
|
|
||||||
|
|
||||||
### Архитектурное развитие
|
|
||||||
|
|
||||||
Перед массовой автоматизацией изменений целесообразно внедрить версии, черновики и
|
|
||||||
публикацию. Такой жизненный цикл защищает конечных пользователей от промежуточного состояния
|
|
||||||
и создаёт безопасную основу для мастера инцидентов и оптимизатора.
|
|
||||||
|
|
||||||
### Исследовательское направление
|
|
||||||
|
|
||||||
Для магистерской работы наиболее сильны два варианта:
|
|
||||||
|
|
||||||
- анализ качества и оптимизация расписания с объяснимыми строгими и мягкими ограничениями;
|
|
||||||
- отдельный модуль экзаменационной сессии с задачей размещения экзаменов и минимизации
|
|
||||||
конфликтов.
|
|
||||||
|
|
||||||
Оптимизатор лучше начинать с оценки качества и локальных рекомендаций. Экзаменационный
|
|
||||||
модуль — с ручного конструктора и строгой проверки ресурсов. Это позволит получить полезный
|
|
||||||
MVP до разработки полного solver.
|
|
||||||
|
|
||||||
## Предлагаемый порядок реализации
|
|
||||||
|
|
||||||
1. Персональный контекст студента.
|
|
||||||
2. ICS-подписки и Excel-импорт как независимые быстрые функции.
|
|
||||||
3. Версии, черновики, аудит и публикация расписания.
|
|
||||||
4. Отсутствия преподавателей и мастер замены.
|
|
||||||
5. Внутренний центр уведомлений, затем внешние каналы.
|
|
||||||
6. Пожелания преподавателей и заявки на перенос.
|
|
||||||
7. Анализатор качества и локальные рекомендации.
|
|
||||||
8. Полный оптимизатор либо экзаменационный модуль как отдельный крупный этап.
|
|
||||||
|
|
||||||
Порядок не является обязательным roadmap. Он показывает зависимости между идеями и должен
|
|
||||||
быть пересмотрен после выбора ближайших продуктовых целей.
|
|
||||||
|
|
||||||
## Внешние ориентиры
|
|
||||||
|
|
||||||
- [RFC 5545: Internet Calendaring and Scheduling Core Object Specification](https://www.rfc-editor.org/info/rfc5545/)
|
|
||||||
— стандарт формата iCalendar.
|
|
||||||
- [UniTime: Course Timetabling Solver Manual](https://help.unitime.org/manuals/courses-solver)
|
|
||||||
— ограничения, варианты расписаний и публикация результата.
|
|
||||||
- [UniTime: Instructor Survey](https://help.unitime.org/instructor-survey)
|
|
||||||
— сбор предпочтений и требований преподавателей.
|
|
||||||
- [UniTime: Examination Timetabling Manual](https://help.unitime.org/manuals/examination-timetabling)
|
|
||||||
— отдельная предметная область экзаменационного расписания.
|
|
||||||
|
|
||||||
Эти материалы используются только как ориентиры для продуктовой проработки. Конкретные
|
|
||||||
контракты, модели данных и пользовательские сценарии должны соответствовать архитектуре и
|
|
||||||
ролевой модели Magistr.
|
|
||||||
Reference in New Issue
Block a user